【春季最新款】初戀料理教室 （附贈「初戀心動食譜」書衣海報）促銷
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商品訊息功能:
★雙面書衣?初戀心動食譜?插畫家 Fanyu 精緻手繪插圖★
超實用
開一家料理教室是她的夢想；
親手為心愛的人下廚是他們的心願。
幸福的香氣正從暖廉後方咕嚕咕嚕地飄送出來……
兩旁盡是長屋的京都巷弄裡，藏有一家料理教室，由氣質高雅的愛子老師負責指導，這一堂「男子限定」的烹飪課，吸引了四個懷抱不同心事的男性……
團購熱門產品智久，年屆三十歲的菜鳥建築師、典型草食男、戀愛絕緣體。偶然聽到暗戀的女孩說了：「會做菜的男人感覺很棒！」下定決心要去學做菜。
蜜琪，常常把自己打扮得像洋娃娃的大二生，老是讓烹飪班同學懷疑「這真的是男子料理教室嗎？」他與姊姊相依為命，希望藉由溫暖的菜色，把幸福的感覺傳達給辛苦工作的姊姊。
活動產品文森，西式甜點師傅，金髮藍眼睛的法國帥哥。在京都的甜點店工作，因為愛烹飪比愛戀人更多而分手，夢想擁有自己的餐廳。
佐伯，小平頭，典型的日本歐吉桑，總是悶悶不樂。因為妻子一句「請你去上烹飪課吧！」帶著疑惑的他就到料理教室了。直到有一天……
一幢老舊町屋的改建案，將原本不相干的四位同學連結了起來，錦市場、祈園、天滿宮……在香氣四溢的京都氛圍中，親手為愛人做的菜肴將他們帶回初戀的那一刻！
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非逛不可
主題是食物，但在聊天與相處中逐漸加入了人情味，每個人緩緩道出自己的愛情故事，嘗試著用料理表達自己的心意，那種溫文的感覺就像久煮的鰹魚高湯一樣越來越甘醇。──黯泉，「舞血愛麗絲的手札」部落格
除了令人感動的故事情節，也細細地寫出了讓料理更美味的各種「眉角」。用豐富生動卻不誇張的文字描述菜肴的美味，讓超級不擅長日式料理的我，忍不住抄起筆記。──陳小柔，「寫作是我的救贖之道」部落格
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我很喜歡這本洋溢著幸福的書，並不是每最新位角色都擁有很完整的生活，可是在親手做料理之後，們每個人都有了新的改變，那些改變才是這本書最吸引人的地方。──蒼野之鷹，「蒼野之鷹」部落格
商品訊息簡述:
作者： 藤野惠美
新功能介紹- 譯者： 楊雨樵
- 繪者： Fanyu
- 出版社：麥田
新功能介紹 - 出版日期：2015/07/30
- 語言：繁體中文
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下面附上一則新聞讓大家了解時事
國小收稻樂 用音樂謝天 | 高屏離島 | 地方 | 聯合新聞網
高市美濃龍肚國小舉辦稻浪音樂會，用音樂酬謝天必買介紹地。 圖／龍肚國小提供 分享 facebook 稻田收穫季，高市龍肚國小師生舉辦稻浪音樂會。圖／龍肚國小提供 分享 facebook 住這裡的小孩夏天忙種稻！高雄美濃平原稻米產量是全高市之冠，最近一期稻作收割，多所小學陸續辦割稻活動，還衍生稻浪音樂會、製作農創商品銷售等，向土地學習的課程愈來愈多元。美濃平原稻作面積近1600公頃，9所小學中，美濃、龍肚、福安、東門、吉東等校租田種稻，以友善農法培育稻穀，更將農事體驗融入課綱，學生學習插秧、割稻，自小習慣下田務農。高市美濃福安國小以友善農法栽種稻米，產量足夠供應學童一年營養午餐所需。記者徐白櫻／攝影 分享 facebook . } }); } 美濃國小栽種1.2分稻田，有天然湧泉當灌溉水源，稻田水質佳，沒有福壽螺困擾，義賣金額當畢業旅行基金，減輕學生負擔。吉東國小則是唯最近流行商品限定產品一一所與美濃農會合作推動農事體驗的小學，校長劉家宏說，學生不只學種稻，還有手作杯墊、晴天娃娃等農村文創商品，農會植物醫生也到校教學生防治病蟲害，課程充滿知識性。龍肚國小的前身是結婚送禮推薦網購人氣商品農業補習學校，生態資源豐富，近年推動日本里山精神，追求人與自然和諧共處。民國94年起推動生態農事體驗，全校師生栽種近6分農地無毒農田。龍肚國小主任黃鴻松指出，為感謝天地保佑萬物豐收，美濃農民收割前會先祭拜，為讓實習享好禮2018熱門產品稻田有更多藝術元素，已連續3年辦稻浪音樂會，用音樂饗宴來酬謝上天。福安國小稻田面積也不小，4分田稻產可供學校師生營養午餐吃1年。去年稻作收割前夕，邀請大提琴家張正傑來演奏，今年則是安排手作老師教導種子吊飾、稻稈編織等作品。
重視特教生需求 全教總籲撤協同限制
【台灣醒報記者許嘉琪台北報導】關心特教生，應該從避免隔離開始！身心障礙學生在普通班級容易遇到學習和生活適應困難，需要特教老師進入班級進行協同教學，然而各縣市政府對於「協同教學」的規定紊亂且多有限制。全國教師工會總聯合會3日呼籲教育部重視身心障礙學生的需求，指導各縣市統合並撤除「協同教學」的相關限制。
全教總特教委員會副主委鍾正信表示，台灣的資源班授課大多採取「抽離式」和「外加式」教學：身心障礙學生平時在普通班上課，利用額外時間到資源班進行支援輔導。但問題是，身心障礙學生大部分的學習和生活適應障礙都發生在原班級，由特教老師進入原班級進行提供直接協助和問題觀察，才是更好的做法。
然而，各縣市對於特教老師入班的「協同教學」卻多有限制。鍾正信說，全國有5個縣市完全不採計協同教學的節數，特教老師必須把孩子抽離出來教學，才能算一堂課。其他縣市也有規定「協同教學」的節數上限。他強調，學生的問題每堂課都在發生，節數限制等於用法令困住了學生的需求。
全教總視障專案負責人謝曼莉說，很多細節是需要親身進入教學現場才會察覺的，例如盲生無法整理上課收到的資料，因為看不見，常常把資料弄得一團亂，也容易和同學產生人際關係摩擦，這些問題都應該在教學現場立即處理，而不是把身心障礙學生拉到資源班教室後才去了解。
在課堂上進行協同教學，一方面能更好的幫助身心障礙學生融入普通課堂生活，一方面也教導一般生如何與身障同學舒服地相處。
全教總理事長張旭政說，台灣特殊教育多年來倡導的「融合教育」理念，就是讓身心障礙學生在適當協助下，與一般學生共同學習，「協同教學」正是最實際，也符合「融合」精神的方式。
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